Desain Media Pembelajaran

 

A. Hakikat perancangan media

Perencanaan berasal dari kata dasar “rencana” yang artinya membuat rancangan sketsa (kerangka sesuatu yang akan dikerjakan). Di dalam ilmu manajemen pendidikan, perencanaan disebut dengan istilah “planning”, yaitu: persiapan menyusun suatu keputusan berupa langkah-langkah penyelesaian suatu masalah atau pelaksanaan suatu pekerjaan yang terarah pada pencapaian tujuan tertentu. Perencanaan Pembelajaran adalah proses menspesifikasi kondisi-kondisi untuk belajar sehingga tercipta strategi dan produk pembelajaran, baik pada level makro maupun mikro.

Perencanaan pembelajaran adalah menetapkan metode pembelajaran yang optimal untuk mencapai hasil pembelajaran yang diinginkan. Penekanan utama dalam perencanaan pembelajaran terletak pada pemilihan, penetapan dan pengembangan variabel metode pembelajaran. Pemilihan metode pembelajaran harus didasarkan pada analisis kondisi dan hasil pembelajaran. Analisisnya akan menunjukkan bagaimana kondisi pembelajarannya dan apa hasil pembelajaran yang diharapkan.

Menurut Briggs mengatakan bahwa perencanaan pembelajaran adalah keseluruhan proses analisis kebutuhan dan tujuan belajar serta pengembangan sistem penyampaiannya untuk memenuhi kebutuhan dan mencapai tujuan tersebut, termasuk di dalammya pengembangan paket pembelajaran dan kegiatan belajar mengajar, uji coba dan revisi paket pembelajaran dan terakhir adalah mengevaluasi program dan hasil belajar.

         Perencanaan pembelajaran berfungsi sebagai haluan atau pedoman dasar dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran agar tercapai tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan sebelumnya secara efektif dan efisien, sedangkan secara khusus perencanaan pembelajaran berfungsi sebagai alat untuk mengoreksi guru tentang kelemahan dan kelebihan program pembelajaran yang dibuatnya dan upaya peningkatan kualitas mengajarnya.

B. Langkah-langkah perancangan media

1. Identifikasi kebutuhan dan karakteristik siswa

      Dalam pembelajaran yang dimaksud dengan kebutuhan adalah adanya kesenjangan antara kemampuan, keterampilan dan sikap siswa yang dimiliki sekarang. Kebutuhan juga bisa meningkatkan kemampuan mengalikan dan membagi, tidak hanya pada pengetahuan dan keterampilan, pada sikap juga sering terjadi kesenjangan yang mendorong kebutuhan. Hal yang harus dihindari dalam perancangan media pembelajaran yaitu dari kemampuan dan keterampilan yang seharusnya dimiliki siswa tidak dapat terpenuhi dan terserap dengan baik, sehingga tidak terjadi perubahan perilaku pada diri siswa.

2. Perumusan tujuan insrtuksional (instructional objective)

       Tujuan merupakan faktor yang sangat penting, karena tujuan akan menjadi arah kepada siswa untuk melakukan perilaku yang diharapkan dengan tujuan tersebut. Tujuan yang baik yaitu jelas, terukur, operasional, tidak mudah untuk dirumuskan oleh guru, diperlukan latihan, penelaahan terhadap kurikulum dan pengalaman saat melakukan pembelajaran dikelas.

3. Perumusan tujuan harus memiliki ketentuan yaitu:

a. Learner Oriented

       Dalam merumuskan tujuan, harus selalu berpatokan pada perilaku siswa, dan bukan perilaku guru. Selain itu, perilaku yang diharapkan dicapai harus mungkin dapat dilakukan siswa dan bukan perilaku yangtidak mungkin dilakukan siswa. Tujuan berorientasi pada hasil, sehingga secara kuantitas  dapat diukur.

b. Operational 

         Perummusan tujuan harus dibuat secara spesifik dan operasional sehingga mudah untuk mengukur tingkat keberhasilanny. Tujuan yang spesifik ini terkait dengan penggunaan kata kerja. Kata kerja ini menghasilkan perilaku atau tindakan siswa yang juga bersifat umum dan sebaliknya.

c. ABCD

        Untuk memudahkan merumuskan tujuan pembelajaran. Rumus ABCD yaitu : Audience, arrtinya sasaran sebagai pembelajar yang perlu dijelaskan secara spesifik agar jelas untuk siapa tujuan tersebut diberikan. Behavior, adalah perilaku spesifik yang diharapkan, dilakukan, atau dimunculkan siswa terhadap pembelajaran berlangsung. Contohnya menjelaskan, menyebutkan, merincikan, mengidentifikasi, memberikan contoh dan sebagainya. Conditioning , yaitu keadaan yang harus dipenuhi  atau dikerjakan siswa pada saat dilakukan pembelajara, seperti dengan cara mengamati, tanpa membaca kamus, dengan mengunakan kalkulator dan sebagainya.  Degtee, yaitu batas minimal tingkat keberhasilan terendah yang harus dipenuhi dalam mencapai perilaku yang diharapkan.

4. Perumusan butir-butir materi yang terperinci

      Materi berkaita dengan substansi isi pelajaran yang harus diberikan. Kriteria-kriteria materi yaitu : sahih atau valid, tingkat kepentingan (significant), kebermanfaatan (utility) yaitu bermanfaat secara akademis dan non akademis, learnability artinya sebuah program harus dimungkinkan untuk dipelajari.

Mengembangkan alat pengukur keberhasilan 

      Yang perlu diukur adalah tiga kemampuan utama yaitu pengetahuan, keterampilan dan sikap yang telah dirumuskan secara rinci dalam tujuan.

• Menuliskan naskah media
• Merumuskan instrumen dan tes dan revisi
• Penulisan naskah media 

       Naskah media diartikan sebagai pedoman tertulis yang berisi informasi dalam bentuk visual, grafik dan audio sebagai acuan dalam pembuatan media tertentu, sesuai dengan tujuan dan kompetensi tertentu. Fungsi naskah sebagai pedoman bagi pengguna dan terutama pembuat media. 

        Tahapan dari naskah yaitu, tahapan awal dari adanya ide dan gagasan yang disesuaikan dengan tujuan pembelajaran. Tahapan kedua, mengumpulkan data dan informasi untuk membuat, melengkapi dan memperkaya naskah tersebut. Mengumpulkan bahan dapat dilakukan dengan cara mengkaji literasi, melakukan survey sederhana atau juga terlebih dahulu dilakukan penelitian secara mendalam. Tahapan ketiga, membuat sinopsis dan treatmen. Sinopsis diartikan sebagai ringkasan program atau ringkasan cerita. Tujuan utamanya adalah mempermudah pemesan menangkap konsepnya, mempertimbangkan kesesuaian gagasan dengan tujuan yang ingin dicapai dan menentukan persetujuannya. Treatmen mencoba memberikan uraian ringkas secara deskriptif ( bukan tematis ) tentang bagaimana suatu episode cerita atau rangkaian peristiwa pembelajaran ( instructional event ) nantinya akan digarap. Dalam sinopsis penulisan dibuatsedemikian singkat edangkan treatmen semua alur cerita yangakan ada dalam vidio diuraikan dari awal sampai akhir secara deskriptif.

C. Jenis naskah media

1. Naskah media audio

        Media audio adalah media yang menyajikan informasi dalam bentuk audio atau suara dan untuk menerima informasi tersebut menggunakan indera pendengaran. Sajian informasi dalam media audio dapat dikemas menjadi beberapa format sajian yaitu, dialog atau diskusi, tutorial, magazine, drama. Ada juga unsur dalam media audio yaitu, naratif, musik dan peristilahan teknis.

2. Naskah media vidio

         Media vidio adalah media  yang menyajikan informasi dalam bentuk suara dan visual. Unsur suara yang ditampilkan berupa narasi, dialog, sound effect dan musik, sedangkan unsur visual berupa gambar atau foto (still image), gambar bergerak (motion picture), animasi, dan teks.

3. Naskah media grafik

        Media grafik adalah media yang dihasilkan dengan cara dicetak melalui teknik manual atau dibuat dengan cara menggambar atau melukis teknik manual atau dibuat dengan cara menggambar atau melukis, teknik printing, sablon, atau offset, sehingga media ini disebut juga dengan media printed matterial atau bahan bahan yang tercetak.